EHO – tehtäväpankki

Tavoitteet: Tehtävässä harjoitellaan työryhmänä toimimista, kuvan rajaamista, kuvauskomentoja ja esiintymistä

Välineet:  Kuvausväline
Tehtävän kesto:  60 minuuttia
Ikätaso: 10-12v, 13-15v, 16.19v
Ryhmäjako: Pienryhmät, Koko ryhmä

Tehtävän kuvaus

Tehtävänä on kuvata lyhyt, minuutin mittainen improvisoitu kohtaus, jossa esiintyy yksi tai kaksi hahmoa . Kohtaus kuvataan yhdellä otoksella paikallaan pysyvällä kameralla. Kuvaustilanteessa muistutetaan oppilaita, että turvallisuuden takaamiseksi improvisoidussa kohtauksessa näyttelijät eivät koske toisiinsa. Tavoitteena on harjoitella ohjaajan tuella työryhmänä toimimista, kuvauskomentoja ja kameralle esiintymistä.

Työtehtävät: Ohjaaja (antaa kuvauskomennot), kuvaaja (rajaa kuvan ja kuvaa tapahtuman), kaksi näyttelijää (esittävät valittuja hahmoja). Tarpeen mukaan ryhmän jäsenet voivat toimia myös lavastajana, apulaisohjaajana, kuvaussihteerinä (klaffi) ja äänittäjänä.

Valitaan tai arvotaan näyttelijöille hahmot. Voitte keksiä hahmoja yhdessä tai käyttää apuna kortteja, joihin on kirjoitettu erilaisia hahmoja, kuten siivooja, varas, opettaja...

Etsitään sopiva kuvauspaikka - mikä olisi luonteva tausta tai paikka valituille hahmoille?

Kuvaaja asettaa kuvausvälineen jalustalle (tai ottaa tukevan asennon) ja rajaa kuvan. Tarkkaile, mitä kuvassa näkyy ja mistä valo tulee.

Kun kaikki on valmista, kuvataan kohtaus. Lopuksi katsotaan tulos yhdessä. Tavoitteena on iloita sattumasta ja hauskoista hetkistä improvisaatiossa sekä tarkastella, miltä kohtaus näyttää kuvattuna. Ohjaaja antaa mahdollisimman monelle positiivista palautetta muiden huomioimisesta ryhmässä ja oman tehtävän hoitamisesta.

Kuvauskomennot – toistetaan kaikki yhdessä ääneen:

- Hiljaisuus

- Kamera – käy!

- Ääni – käy!

- Näyttelijät – olkaa hyvä!

- Kiitos! (Kohtauksen ohjaaja päättää, milloin kohtaus päättyy. Tällöin näyttelijät lopettavat toimintansa, kuvaaja pysäyttää kuvaamisen ja äänittäjä äänen tallennuksen.)

Vinkkejä

• Ennen kuvauksiin siirtymistä voidaan harjoitella kuvauskomentoja lausumalla ne yhteen ääneen. Kuvauskomennot kannattaa olla näkyvillä myös tekstinä.
• Mikäli kuvataan usealla pienryhmällä samassa tilassa, tehtävän voi tehdä ilman repliikkejä
• Edistyneemmät oppilaat voivat pohtia kuvan sisäistä sommittelua ja liikettä
• Kun otoksen kuvaaminen on hallussa, oppilaita voi pyytää soveltamaan tehtävää ja kuvaamaan yhden otoksen kuvausharjoituksia itsenäisesti.

Sanasto:

Otos, Kuvauskomennot

Tehtävän on luonut: Koulukino
Kansikuva: Thorsten Schulze Pixabaystä

Tavoitteet: Tehtävässä harjoitellaan elokuvakerrontaa, kuvakokoja, leikkaamista ja yhteistyötä kuvausryhmän kanssa

Välineet:  Kuvausväline, editointiohjelma
Tehtävän kesto:  60 minuuttia
Ikätaso: 10-12v, 13-15v, 16-19v
Ryhmäjako:  Parityö, Pienryhmät

Tehtävän kuvaus

1. Katsotaan lyhyitä elokuvaesimerkkejä liikkeestä leikkaamisesta. Havainnoidaan, mitä kuvakokoja kohtauksessa on käytetty.
    
2. Keksitään yhdessä yksinkertaisia tapahtumia, kuten tuolille istuminen, kynän putoaminen, takin pukeminen... Kokeillaan tapahtumien esittämistä miimisesti. Tehtävässä voidaan hyödyntää myös ryhmässä aiemmin keksittyjä hahmoja tai tarinoita, joita päästään nyt kuvaamaan.
   
   
3. Ryhmiin jakautuminen. Yhteen ryhmään tarvitaan 3 henkeä: näyttelijä, kuvaaja ja ohjaaja, joka antaa kuvauskomennot. Pareittain työskennellessä kuvaaja voi toimia myös ohjaajana.
   
   
4. Tehtävänanto. Esitellään kuvakoot kokokuva ja puolikuva sekä tehtävänanto:
   
   1) Kuvatkaa täsmälleen sama tapahtuma, esimerkiksi näyttelijän istuutuminen tuolille, kahdessa kuvakoossa: ensin kokokuvassa, ja sitten puolikuvassa tai puolilähikuvassa*.
   
   Kuvakoon vaihtuessa kameran paikkaa kannattaa siirtää hieman, ei kuitenkaan kokonaan toiselle puolelle (ks. suojaviiva).
   
   2) Viekää otokset leikkausohjelmaan. Tarkkailkaa liikettä molemmissa otoksissa: mistä kohtaa kuvat olisi parasta yhdistää, jotta liike näyttäisi mahdollisimman sujuvalta?

5. Lisätehtävä. Ryhmä voi vaihtaa työtehtäviä ja kuvata uuden tapahtuman niin, että kaikki halukkaat pääsevät näyttelemään ja kuvaamaan.

6. Tehtävän purku. Kun kaikki ryhmät ovat valmiita, katsotaan harjoitukset yhdessä. Kannustetaan oppilaita kertomaan, mikä toisen työssä oli erityisen onnistunutta.

Vinkkejä:

• Ennen tehtävään ryhtymistä työskentelyyn voi virittäytyä kehollisilla harjoitteilla, kuten Mitä sä teet?

• Tehtävässä voi hyödyntää ryhmässä aiemmin luotuja hahmoja (Hahmon luominen esineiden pohjalta) tai kohtausta (kohtauskone).

• *Jos ryhmässä käytetään iPadeja, otokset voidaan kuvata suoraan iMovie-leikkausohjelmaan.  

Sanasto:

Otos, Kuvakoko, Kokokuva, Puolikuva, Puolilähikuva, Suojaviiva

Tehtävän on luonut: Koulukino
Kannen kuva: Ana Krach Pixabaystä

Tavoitteet: Harjoitellaan havainnoimaan elokuvan leikkauskohtia

Välineet:  Elokuvaesimerkki
Tehtävän kesto:  15 minuuttia
Ikätaso: Kaikki ikätasot
Ryhmäjako:  Koko ryhmä

Virittäytymisharjoite elokuvan leikkauksen ja kerronnan havainnointiin. Katsotaan esimerkkikohtaus esimerkiksi KAVI:n elokuvapolulta. Pyydetään oppilaita huutamaan Hep! jokaisessa leikkauskohdassa, eli joka kerta kun kuva vaihtuu.

Vanhempien tai edistyneiden oppilaiden kanssa voidaan ottaa kaksi esimerkkiä, joissa toisessa on paljon ja toisessa vähän leikkauksia. Oppilaita pyydetään laskemaan leikkauskohdat molemmista esimerkeistä. Lopuksi pohditaan yhdessä, kuinka leikkausten määrä vaikutti kohtauksen rytmiin ja tunnelmaan.

Tehtävän on luonut: Koulukino
Kuva: Tumisu Pixabaystä

Tavoitteet: Tarinan suunnittelu ja kirjaaminen. Kehitetään pienryhmissä draamallinen tarina, jossa on alkutilanne, konflikti ja ratkaisu.

Välineet: Kyniä ja paperia
Tehtävän kesto: 30 min
Ikätaso: 13-15v, 16-19v
Ryhmäjako: Pienryhmät

Palataan Hahmon luominen esineiden pohjalta -tehtävän hahmopapereiden äärelle ryhmässä. Päätetään ryhmän kesken lopullisesti, kuka hahmo on. Hahmolle ei ole tarpeen keksiä nimeä tai sukupuolta jos sellaisia ei ole paperille spontaanisti tullut, jokin määre riittää. Alleviivataan paperista hahmon toiveet ja pelot. Varmistetaan, että ryhmäläiset ovat samaa mieltä.

Pienryhmä kertoo koko ryhmälle, mikä on heidän keksimänsä hahmon lähtötilanne (kuka henkilö
on), mitä hän toivoo (eteenpäin ajava voima), mitä hän pelkää (este). Ohjaaja voi kirjata nämä ylös näkyvälle paikalle. Esimerkki: abiturientti, toivoo, että hänestä tulee näyttelijä, pelkää käärmeitä.

Konfliktin ja ratkaisun muotoilu

Kun hahmon toive ja pelko on listattu, ryhmä saa pohtia jonkinlaisen konfliktin eli ristiriidan eteenpäin ajavan voiman ja pelon välille. Esimerkki: abiturientti on menossa teatterikoulun pääsykokeisiin, mutta koulun portailla on käärmeitä.

Kun konflikti on selvillä, ryhmä saa miettiä erilaisia ratkaisumahdollisuuksia. Miten konflikti
ratkeaa ja mikä on tilanne sen jälkeen? Lopulta ryhmä valitsee yhden ratkaisun. Jos
ratkaisumahdollisuuksia on monia, niistä voi esim. äänestää.

• Valinnassa voi käyttää myös kysymystä “millaisessa tunnetilassa hän tahtoisi olla”. Tällöin
  otetaan huomioon, miten konflikti ratkeaisi niin, että henkilö pääsisi siihen tunnetilaan
  jossa hän haluaa olla? (Henkilö voi yhtälailla olla pääsemättä tähän tunnetilaan. Silloin
  täytyy päättää, mihin tunnetilaan hän sen sijaan päätyy.)

• Edistyneille: Jos ryhmän kanssa on kirjoitettu sekä konkreettiset että abstraktit pelot ja
  toiveet, mietitään, onko konkreettinen pelko tai toive sellainen, että sen voisi ajatella
  symboliksi abstraktille pelolle tai toiveelle. Mikä konkreettiselle asialle voisi antaa
  symboliarvon? Miten sen voisi näyttää katsojalle? (Näyttämisen ei tässä tarvitse olla
  hirveän hienovaraista: jos esimerkkiabimme käärmeet symboloivat pelkoa sukulaisten
  halveksunnasta, voisiko niiden kihinään teatterikoulun portailla sekoittua esimerkiksi
  sukulaisten alentuvaa puhetta?)
  
• Vielä edistyneemmille: Konfliktin voi myös kirjoittaa kokonaan abstraktien toiveiden ja pelkojen varaan. Tällöin varatkaa enemmän aikaa pohdinnalle ja ryhmän keskustelulle.

Tehtävän on luonut: Valentina Mäntylä

Tavoitteet: Yhteistyö, hahmon luominen

Välineet: Oppilaiden tuomia esineitä, iso paperi ja tussi per ryhmä
Tehtävän kesto: 20 min
Ikätaso: 10-12v, 13-15v, 16-19v
Ryhmäjako: Pienryhmät

Jokainen ryhmäläinen on saanut tuoda jonkin esineen kotoa. On hyvä painottaa, että esine ei ole
liian arvokas ja se saattaa tulla käyttöön.

Jos ryhmät ovat suuria, tarinaa on helpompi alkaa kutomaan yhteen, kun esineitä on hiukan
erilaisia. Ohjeistaessa voi mainita, että esine voi olla esim.

• jotain, mitä henkilö voi käyttää
• jokin asuste, jonka henkilö voi pukea ylleen
• aivan sattumanvarainen esine, jolla ei ole suoria käyttömahdollisuuksia

Päätetään ryhmät. Jokaiselle ryhmälle jaetaan suuri paperi, ja ryhmäläiset asettavat esineensä
paperin keskelle.

Ryhmä kerääntyy esineiden ympärille ja he saavat alkuun pohtia ja tunnustella vapaasti esineitä.
Rohkaistaan käyttämään kaikki aisteja tutkimisessa. Ryhmä saa hetken keskustella vapaasti:
Millaisia mielikuvia esineistä tulee? Mitä ne ylipäänsä ovat? Kenelle ne voisivat kuulua?

Seuraavaksi ryhmille annetaan yksi tussi. Tussin pitäjä kirjoittaa ensimmäisen kysymyksestä
mieleen tulevan vastauksen paperille. Kun hän on valmis, hän ojentaa kynän seuraavalle, joka
puolestaan kirjoittaa seuraavasta kysymyksestä ensimmäisen mieleen tulevan sanan.
Ohjeistetaan, että on tarkoitus tehdä assosiatiivisesti ja jokaisen ensimmäinen idea on juuri nyt
hyvä ja oikein.

Kysymykset (näitä voi keksiä lisää tai jättää osan pois):

Kuka hän on?
Missä hän asuu?
Miten hän pukeutuu?
Mihin hän mieluiten käyttää aikaansa?
Kenen kanssa hän mieluiten viettää aikaansa?
Mitä muut ajattelevat hänestä?
Millainen suhde hänellä perheeseen?
Mikä on hänen lempiruokansa?
Mitä hän vihaa?
Mitä hän rakastaa?
Mitä hän toivoo? (Joku konkreettinen asia)
Millaisessa tunnetilassa hän yleensä on?
Millaisessa tunnetilassa hän tahtoisi olla?
Mitä hän pelkää? (Joku konkreettinen asia)

Alakouluikäsiten kanssa toiveiden ja pelkojen on hyvä olla konkreettisia asioita. Yläkouluikäisten ja sitä vanhempien oppilaiden kanssa voidaan hyväksyä myös abstraktit toiveet ja pelot.

Kun kaikki kysymykset on käyty läpi, ryhmä saa keskustella hahmosta, joka on nyt luotu, sekä
tarvittaessa lisätä yhteisesti asioita paperille.

Tehtävän on luonut: Valentina Mäntylä ja Eveliina Heinonen

Minkä ajatuksen/opin viet tänään kotiin tästä kerrasta?
Missä kaveri onnistui mielestäsi tänään?
Jos tämä kerta sinulle olisi väri/esine/liike/säätila mikä se olisi?
Jne.

Tavoitteet: Harrastuskerrran purku

Tehtävän kesto: 
Ikätaso: Kaikki ikäryhmät
Ryhmäjako: Koko ryhmä

Purkuharjoite.

Osallistujat valitsevat tilasta paikan sen mukaisesti, mikä hetki toiminnasta on
jäänyt parhaiten mieleen. Mielikuva voi olla myönteinen tai kielteinen. Ohjaaja haastattelee
lopuksi osallistujat ja kysyy mikä hetki oli kyseessä ja miksi osallistuja valitsi juuri tämän hetken.

Tehtävän ovat luoneet: Jukka Heiskanen ja Eveliina Heinonen

Tavoitteet: Harjoite tehtävän tai harrastuskerran purkamiseen

Tehtävän kesto: 10 min
Ikätaso: Kaikki ikäryhmät
Ryhmäjako:  Koko ryhmä

Ajatuslämmittely tai purkuharjoite.

Ohjaaja määrittää tilan toiseen päähän Täysin samaa mieltä -seinän ja toiselle puolelle Täysin eri mieltä -seinän. Osallistuja valitsee paikkansa janalta sen mukaisesti, kuinka suhtautuu esitettyyn väitteeseen. Keskellä tilaa on 50-50 jne. Kun tilaan on asetuttu, ohjaaja voi haastatella kaikkia tai osaa osallistujista siitä, millä perustein he asettuivat valitsemalleen paikalle.

Tehtävän ovat luoneet: Jukka Heiskanen ja Eveliina Heinonen

Tavoitteet: Impulssien kuunteleminen, ohjeiden antaminen

Välineet: Satunnaisia esineitä
Tehtävän kesto: 20 min
Ikätaso: 10-12v, 13-15v, 16-19v
Ryhmäjako: Koko ryhmä

Ryhmä kokoontuu riviin seinustalle tai katsomoon siten, että tyhjä näyttämö jää heidän eteensä.
Tilaan voi haluttaessa ripotella joitakin esineitä. Kuka tahansa ryhmästä saa nyt antaa
toimintaohjeen vieressään olevalle henkilölle. Ohjeen saanut henkilö voi päättää, ottaako ohjeen
vastaan vaiko ei. Jos hän hyväksyy tehtävän, hän voi mennä tilaan toteuttamaan sen. Hän saa itse
päättää kauanko käyttää aikaa toiminnan toteuttamiseen ja kuinka monta kertaa tekee sen.
Tilassa voi samanaikaisesti olla useita tehtävän suorittajia.

Tavoitteet ja fokus voivat vaihdella tilanteen ja ryhmän mukaan. Niitä voivat olla mm. impulssien
kuunteleminen (Mitä lisään tilassa tapahtuviin asioihin? Mitä esineet kutsuvat tekemään?…),
selkeiden toimintaa tuottavien ohjeiden antaminen, ohjeen ja toteutuneen toiminnan välisen eron
tarkasteleminen…

Tehtävän ovat luoneet: Jukka Heiskanen ja Eveliina Heinonen

Tavoitteet: Harjoitellaan kehotietoisuutta ja tilassa liikkumista

Tehtävän kesto: 10 min
Ikätaso: Kaikki ikäryhmät
Ryhmäjako:  Koko ryhmä

Kuvitellaan, että silmät ovat kehon eri osissa ja tutkitaan tilaa sitä kautta. Esimerkiksi silmät ovat
rintakehässä. Miten se vaikuttaa liikkumiseen? Mitä asioita rintakehä havaitsee verraten esim. jos
silmät ovat polvissa tai kämmenissä?

Tehtävän ovat luoneet: Jukka Heiskanen ja Eveliina Heinonen

Tavoitteet: Kehotietoisuuden herättely, keskittyminen

Tehtävän kesto: 10 min
Ikätaso: Kaikki ikäryhmät
Ryhmäjako:  Koko ryhmä

Maadoitutaan tuntemalla jalkapohjat lattiaa vasten. Tunnustele miltä kehossa tuntuu. Ohjeista:
kuvittele värikynä, jolla lähdet piirtämään kehosi ääriviivat päälaelta. Harjoitteen voi tehdä silmät
kiinni tai katse alaviistoon. Kun olet mielessäsi päässyt takaisin päälaelle, eli piirtänyt hahmon
itsestä mieleesi, tunnustele miltä kehossa nyt tuntuu. Onko muutosta aiempaan? Osallistujilta voi
myös kysyä minkä värisellä värillä he piirsivät tänään itsensä.

Tehtävän ovat luoneet: Jukka Heiskanen ja Eveliina Heinonen

Tavoitteet: Tehtävässä harjoitellaan esiintymistä ja sanallista improvisaatiota

Välineet: Ei välineitä
Tehtävän kesto: 15 min
Ikätaso: 10-12v, 13-15v, 16-19v
Ryhmäjako:  Pienryhmät

Harjoitus 4 hlön. ryhmissä.

Kaksi toimii kortin kirjoittajina ja kaksi kuvittajina. Kirjoittajat aloittavat
improvisoimaan kortin tekstiä sana kerrallaan (esim. ”Hei ÄITI! Olen TÄÄLLÄ vankilassa JA rahat
OVAT loppuneet…”). Kun teksti on alkanut, kuvittajat muodostavat postikortin kuvan patsaina.
Huom.! kuvittajat eivät sovi keskenään mitään, hyppäävät vain kuvaan. He eivät myöskään selitä
asentojaan yleisölle. Huom. 2! Kuva voi sopia tekstiin tai olla jotain aivan muuta (esim. kuva
sateisesta vankilasta, henkilöstä ottamassa aurinkoa, kahdesta halaavasta henkilöstä jne.).

Seuraavaksi rooleja vaihdetaan, jotta kertojat kuvittavat ja kuvittajat pääsevät kertomaan. Tämä
kortti on vastaus edelliseen korttiin.

Tehtävän ovat luoneet: Jukka Heiskanen ja Eveliina Heinonen

Tavoitteet: Harjoitellaan tarinankerrontaa ja toisen idean hyväksymistä

Välineet: Kyniä, paperia
Tehtävän kesto:  20 minuuttia
Ikätaso: 10-12v, 13-15v, 16-19v
Ryhmäjako: Pienryhmät, Koko ryhmä

Tehtävän kuvaus

Täytetään ryhmässä kuuden virkkeen tarina siten, että kukin täyttää vuorollaan yhden virkkeen.
Harjoitteen voi tehdä puhuen tai kirjoittaen. Virkkeiden alut ovat seuraavat:

2 ensimmäistä virkettä esittelevät hahmon ja tilanteen

Olipa kerran…
Päivittäin…

2 seuraavaa virkettä määrittävät käänteen ja seurauksen

Kunnes eräänä päivänä…
Siitä syystä...

2 viimeistä virkettä kertovat loppuratkaisun ja seuraukset

Kunnes lopulta…
Siitä päivästä lähtien…

Tehtävän on luonut: Jukka Heiskanen
Kansikuva: svklimkin Pixabaystä

Tavoitteet: Harjoitellaan eläytymistä ja esiintymistä

Välineet: Hahmolle kuuluva käsirekvisiitta, tuoli
Tehtävän kesto: 20-30 min
Ikätaso: 10-12v, 13-15v, 16-19v
Ryhmäjako:  Pienryhmät

Hahmon kokeileminen fyysisesti

Pienryhmät “testaavat” aiemmin luomaansa hahmoa fyysisesti. Kaikki saavat kävellä vapaasti hahmona tilassa, ilman kontaktia toisiin. Miten hahmo liikkuu? Miten hän kävelee, miten juoksee? Millainen rytmi hänellä on, hidas vai nopea? Millainen on katseen suunta, harhaileeko se vai onko suora? Miten hahmo istuu ja nousee ylös? Miten tervehtii muita ohikulkijoita, miten suhtautuu toisiin? Kun hahmo on
kaikkien kehoissa, voidaan jatkaa sen kanssa improvisointia esimerkiksi toisten ryhmien hahmojen
kanssa. Mitä tapahtuu kun kaikki hahmot ovat samaan aikaan bussipysäkillä?

Hahmon syventäminen kuumassa tuolissa

Valitaan jokin esine tai asuste, joka on hahmon tunnusmerkki. Tuodaan eteen “kuuma tuoli”, joka
tarkoittaa, että roolihenkilö siinä istuessaan kertoo aina totuuden. Hahmo istuu tuoliin ja
ohjaaja/muut ryhmät saavat kysyä häneltä kysymyksiä ja hahmo yrittää vastata niin hyvin kun
pystyy luodusta roolista käsin. Harjoite voidaan tehdä ryhmässä niin, että tuoliin istahtaa
vuorollaan jokainen ryhmän jäsen, joka esittää kyseistä hahmoa. Roolia esittävä voi pukea hahmon tunnusmerkkinä toimivan asun päälleen tai jos se on esine, pitää sitä kädessään.

Tehtävän on luonut: Valentina Mäntylä, Eveliina Heinonen

Tavoitteet: Yhteistyö, käsikirjoittaminen, tarinan purku kohtauksiksi.

Välineet: Kynä ja paperia
Tehtävän kesto: 30 min
Ikätaso: 13-15v, 16-19v
Ryhmäjako:  Pienryhmät

Ryhmät suunnittelevat luomalleen hahmolle kolmen kohtauksen tarinan, jossa esitellään hahmon
lähtötilanne, konflikti ja sen ratkaisu. Nyt tarina kerrotaan konkreettisilla, kuvattavissa olevilla
tapahtumilla.

Ryhmä kirjoittaa kohtausluettelon paperille

1. Lähtötilanne (“kutsu seikkailuun”)
2. Konflikti (vastuksen / pelon kohtaaminen)
3. Lopputilanne (mikä on muuttunut?)

Tarina voi olla myös kahden kohtauksen tarina, jos vaikkapa konfliktin ratkeamisesta päästään
lopputilanteeseen luontevasti saman kohtauksen sisällä.

Sen jälkeen ryhmä miettii kohtausten sisältöä tarkemmin, ja kirjoittaa ylös kohtauksen otsikon
viereen:

• Mikä konkreettinen toiminta kohtauksessa tapahtuu?
• Mikä on tärkein asia, jonka haluatte tällä kohtauksella kertoa?
• Millainen tunnetila hahmolla on alussa ja lopussa?
• Edistyneille: kirjoittakaa jokaisen kohtauksen viereen, mikä on päähenkilön tavoite juuri
  siinä kohtauksessa, ja miten tavoite toteutuu. Miettikää lisäksi, millainen tunnelma
  kohtauksessa on, ja miten voisitte välittää tunnelman katsojalle.

Tehtävän on luonut: Valentina Mäntylä

Pariharjoite

Pari osoittaa jotakin kohtaa tilassa. Pari liikkuu yhdessä katsomaan tarkemmin tätä
kohtaa. Kun he ovat kohteen vieressä, he alkavat kuvailemaan kohdetta sana kerrallaan. ”TUOSSA
on VALKOINEN pöydänjalka JOKA on TEHTY metallista…” Kun kohdetta on kuvailtu riittämiin,
etsitään osoittamalla uusi kohde ja siirrytään kuvailemaan sitä.

Variaatio kuvailulle

Sama harjoite kuin yllä. Pari liikkuu kohteensa luokse, mutta tällä kertaa he kuvailevat sana
kerrallaan jotakin mielikuvituksellista – aivan muuta, kuin mikä esine todellisuudessa on. Pari voi
esim. osoittaa valkoista metallista pöydänjalkaa ja kuvailla sitä sana kerrallaan: ”TUOSSA on
VAALEANPUNAINEN elefantti JOKA tanssii SAMBAA…”

Tavoitteet: Kehotietoisuus, toisen kuunteleminen, tilassa liikkuminen

Tehtävän kesto: 10 min
Ikätaso: Kaikki ikäryhmät
Ryhmäjako:  Koko ryhmä

Tavoitteena on liikkua yhtenäisesti kuin kalaparvi. Ryhmä asettuu timanttikuvioon, niin että
katseet ovat samaan suuntaan. Ryhmä alkaa liikkua niin, että ryhmän kärjessä oleva henkilö johtaa
liikettä. Kun henkilö kääntyy, johtaja vaihtuu. Ideana on pyrkiä liikkeeseen niin ettei ulkopuolelta
osaisi arvata, että joku johtaa liikettä. Tämän vuoksi liikkeen on oltava alkuun hidasta niin, että
koko ryhmä pysyy mukana.

Variaatio

Ryhmä on enemmän tiiviinä ryppäänä kuin timanttina, mahdollisimman lähellä toisiaan, kuitenkin
samaan suuntaan katsoen. Kukaan ei johda liikettä, vaan ajatuksena on liikkua yhteisestä
päätöksestä. Tässäkin harjoitteessa on tärkeää, että liike on alkuun hidasta jotta kaikki ehtivät
aistia mihin suuntaan ollaan menossa. Mikäli ryhmässä tulee jokin impulssi, joku esimerkiksi
hyppää tai kääntyy, kaikki tekevät samoin.

Tehtävän on luonut: Jukka Heiskanen ja Eveliina Heinonen

Tavoitteet: Kehotietoisuuden herättely, rentoutuminen

Tehtävän kesto: 5 min
Ikätaso: Kaikki ikäryhmät
Ryhmäjako: Koko ryhmä

Tutkitaan kehon jännitystä ja rentoutumista, samalla tullaan tietoiseksi kehosta enemmän. Aloita
perusasennosta. Kuvittele olevasi pienen pieni, kuiva, sisäänpäin kääntyvä rusina joka painuu
kasaan ja joka on täynnä jännitettä kaikissa ruumiinosissa. Kun rusina on puristunut äärimmilleen
(eli kehossa kaikki lihakset jännityksessä) rentouta, puhalla ilmaa ulos ja palaa “normaali”
asentoon. Tunnustele, miltä keho tuntuu jännitteen jälkeen. Toista rusinaksi meneminen
muutaman kerran.

Tehtävän on luonut: Eveliina Heinonen

Tavoitteet: Harjoitellaan toisen ideoiden hyväksymistä, improvisaatiota ja mimiikkaa

Tehtävän kesto: 10 min
Ikätaso: Kaikki ikäryhmät
Ryhmäjako: Parityö

Pariharjoitus.

Ensimmäinen ehdottaa jotakin yhteistä tekemistä (”heitelläänkö palloa?”) johon
kaveri myöntyy (”Joo, heitellään palloa!). Molemmat heittelevät miimistä palloa yhdessä. Toinen
ehdottaa seuraavaa tekemistä (”Mennäänkö juomaan kokista?”) johon kaveri myöntyy (”Joo,
mennään juomaan kokista!”). jne. jne. toiminnot voivat liittyä toisiinsa seuraamusten ketjuna tai
olla toisistaan näennäisesti irrallisia toimintoja. Arkiset ja absurdit toiminnot ovat yhtä hyviä
ratkaisuja. Tärkeintä on ottaa ensimmäinen mieleen tuleva idea vastaan.

Negatiivinen ei-versio

Harjoitteesta voidaan tehdä myös tyrmäysversio, jossa parin tarjoukseen vastataan kieltävästi ja
keksimällä jokin selitys. Tämä voi auttaa hahmottamaan sitä, että ideat tyrmäämällä toiminta ei
pääse etenemään.

Tehtävän on luonut: Jukka Heiskanen ja Eveliina Heinonen

Tavoitteet: Toisen kuunteleminen, mielikuvituksen herättely

Tehtävän kesto: 10 min
Ikätaso: Kaikki ikäryhmät
Ryhmäjako:  Parityö

Pariharjoitus, jossa harjoitellaan yhteistyötä ja miimistä toimintaa.

Henkilö 1 antaa miimisen lahjapaketin parilleen ja saa määrittää lahjapaketin koon. Henkilö 2 ottaa lahjan vastaan, avaa sen, määrittelee sen (käyttämällä lahjaa ja/tai kertomalla mikä se on) ja kiittää lahjasta. Nyt tehdään sama toisin päin – on henkilön 2 vuoro antaa vastalahja jne. jne.

Tehtävän on luonut: Jukka Heiskanen ja Eveliina Heinonen

Ensimmäinen osallistuja alkaa tekemään valitsemaansa miimistä toimintaa (esim. kuopan
kaivaminen). Seuraava tulee kysymään häneltä ”mitä sä teet?”. Tähän kaivaja vastaa jonkin aivan
muun toiminnon (esim. meikkaaminen). Nyt kaivaja lähtee pois ja kysyjä alkaa meikkaamaan.
Seuraava henkilö tulee tilaan ja kysyy ”mitä sä teet?” jne. jne.

Osallistujat tulevat yksi kerrallaan tilaan, esimerkiksi ringin tai puoliympyrän keskelle vapaassa järjestyksessä tai annetuin vuoroin. Kukin ottaa vuorollaan jonkin asennon ja kertoo mitä esittää (”olen puu”). Kuvaan myöhemmin asettuvien on hyvä pyrkiä siihen, että heidän patsaansa liittyy jollain tavalla aiempaan kuvaan täydentäen sitä (“olen orava puussa”). Viimeiseksi jäänyt “katsoja” saa nimetä kuvan, ja tämän jälkeen valita jonkin kuvan osan joka jää ja josta rakennetaan uusi kuva uudessa kontekstissa. Toinen vaihtoehto on, että kuva tyhjennetään joka kerta ja luodaan aina uusi kuva mistä tahansa.

Variaatio 1
Kuva laitetaan liikkeelle, jolloin kuvassa olevat elementit alkavat toimia, äännellä ja liikkua.

Variaatio 2
Ohjaaja kysyy kuvan eri elementeiltä ajatusääniä, “jos tämä esine/henkilö/asia puhuisi mitä se
sanoisi juuri nyt kuvan ottohetkellä”.

Assosiaatioharjoitus. Istutaan ringissä. Tavoitteena on keksiä kolme asiaa, jotka liittyvät jotenkin
toisiinsa. Vuoro alkaa sanoilla ”Minä tarvitsen…” esim. ”Minä tarvitsen kesän, kauniin sään ja
piknik-viltin.” Seuraava vuorossa oleva ottaa viimeisen elementin oman kokonaisuutensa
ensimmäiseksi ja keksii kaksi lisää. Esim. ”Minä tarvitsen piknik-viltin, vappupäivän ja simaa”.

Assosiaatio- ja kontaktiharjoitus. Osallistujat ovat ringissä. Pelaaja sanoo seuraavalle henkilölle
sanan, joka tulee ensimmäisenä hänen mieleensä. Vastaanottaja toistaa sanan ja sanoo
seuraavalle ensimmäisen sanan, joka edellisestä tulee hänen mieleensä jne. jne. Jos harjoitus
tehdään ringissä yhteisessä tilassa, on sanan sanomiseen hyvä yhdistää katsekontakti.

Ryhmäytymis- ja tutustumisharjoitus.

Muodostetaan tuoleista piiri. Tuoleja on yksi vähemmän
kuin osallistujia. Yksi seisoo piirin keskellä, muut istuvat tuoleilla. Piirin keskellä oleva osallistuja
esittää väitteen, joka on hänen kohdallaan tosi, esim. “Pidän salmiakista”. Kaikki ne, jotka pitävät
salmiakista, vaihtavat paikkaa. Taas yksi henkilö jää ilman tuolia keskelle. On hänen vuoronsa
esittää väite jne. jne. Keskellä oleva henkilö voi sanoa “hedelmäsalaatti”, mikäli ei keksi mitään
sanottavaa. Tällöin kaikkien on vaihdettava paikkaa.

Kontaktiharjoitus, johon voi ottaa myöhemmin myös nimet mukaan. Osallistujat asettuvat piiriin.
Piirissä joku osoittaa toista, katsoo silmiin, sanoo zip ja lähettää käsiliikkeellä vuoron eteenpäin.
Vuoro siirtyy seuraavalle ja hän laittaa sen eteenpäin samalla tavalla sanomalla zap, seuraava
tekee samoin sanoilla zup, sitten uudestaan zip jne. Zip-Zap-Zupin tilalla voi käyttää myöhemmin
myös ryhmäläisten nimiä, jolloin sanotaan aina sen henkilön nimi, jolle on vuoron lähettämässä.

Kaikki kulkevat ristiin rastiin tilassa. Kun kohtaat toisen, pysähdy ja tervehdi. Molemmat kertovat
nimensä ja nimet (maagisesti!) vaihtuvat. Jos minä (Jukka) kohtaan Minnan, tulee minusta Minna
ja Minnasta Jukka jne. jne. Jos saat oman nimesi takaisin, pääset pelistä pois. Muistathan mainita,
että tässäkään tehtävässä oleellista ei ole suoriutua täydellisesti. Kuuntele kohtaamiasi ihmisiä.
Jos nimi unohtuu, tartu siihen, jonka muistelit sen olevan.

Huom.! Harjoite voi olla haastava pienille lapsille keskittymisen vaatimuksen vuoksi.

Nimi- ja kontaktiharjoitus. Osallistujat asettuvat piiriin. Pelin tavoitteena on heittää palloa piirissä
osallistujalta toiselle mahdollisimman helpoin heitoin. Ennen heittoa on varmistuttava siitä, että
vastaanottaja on valmis. Tämä tehdään sanomalla vastaanottajan nimi ja ottamalla katsekontakti.
Kun heittely alkaa sujumaan, voidaan haastetta nostaa ottamalla useampi pallo rinkiin
samanaikaisesti.

Tavoitteet: Tunnelman ja rytmin välittäminen. Kuvaus, editointi, äänimaailma.

Välineet: Kuvausväline ja editointiohjelma
Tehtävän kesto: 120 min
Ikätaso: 10-12v, 13-15v, 16-19v
Ryhmäjako:  Parityö, Pienryhmät

Virittäytyminen

Ryhmä valitsee värin, jota haluaa tutkia. Jutellaan ohjaajan johdolla, mitä ajatuksia kyseinen väri herättää, millainen on värin luonne. Esim. nopea/ rauhallinen/ iloinen/ haaveksiva jne.

Tehtävä

1. Ryhmä etsii tilasta / ulkoa valitsemaansa väriä ja kuvaa pätkiä. Saa käyttää haluamansa määrän otoksia, mutta kokonaiskeston on oltava 30 sekuntia.

2. Ryhmä valitsee väri-elokuvalle äänimaiseman. Se voidaan tuottaa joko livenä (ihmisääni+soittimet) tai hakemalla tekijänoikeusvapaat musiikkia tai ääniefektejä netistä. Elokuvalle annetaan nimi, joka kuvaa värin olemusta ja haettua tunnelmaa.

3. Katsotaan työt yhdessä. Kannustetaan oppilaita tekemään töistä positiivisia havaintoja. Mikä kussakin työssä toimi erityisen hyvin? Entä mikä yllätti?

Tehtävän tekijät: Eeva ja Paula

Tunnetko tarinan Liisa ihmemaassa, jossa Liisa vuoroin kutistuu ja kasvaa kokoa? Mittakaavalla leikittely on kiehtonut monia kirjailijoita, elokuvantekijöitä ja taiteilijoita. Tässä videotrikki-tehtävässä kuvitellaan, millaista olisi olla minikokoinen.

Tavoitteet:

Välineet: Älypuhelin tai tabletti, Editointiohjelma joka tukee taustan poistoa ja päällekkäisiä kuvaraitoja, kuten CapCut tai Filmora.
Tehtävän kesto: 60 min
Ikätaso: 10-12v, 13-15v, 16-19v
Ryhmäjako:  Yksilötyö, Parityö, Pienryhmät

Ohjaajan ohje: Kannattaa kokeilla tehtävää itse ennakkoon, niin voit varmistua editointiohjelman toiminnasta ja käyttää katseluesimerkkinä omaa videotasi. Odotusajan minimoimiseksi kuvaus- ja editointivälineitä olisi hyvä olla vähintään yksi oppilasparia kohden.

Tehtävän ympärille voi suunnitella myös pidempikestoisen projektin, jossa virittäytymiseen käytetään enemmän aikaa esimerkiksi kuuntelemalla satu, katsomalla elokuvaesimerkkejä tai tutkimalla ympäristöä kehollisesti. Ryhmästä riippuen paikan valintaan ja mini-ihmisen (tai hyönteisen / mielikuvitusolennon) tarinan kehittämiseen voi käyttää enemmän aikaa. Kokeneet kuvaajat voivat kiinnittää huomiota molempien kuvien tarkkaan rajaamiseen ja tasaiseen valaisuun esimerkiksi käyttämällä suurta aukkoa.

Virittäytyminen

Katsokaa YouTubesta Georges Mélièsin mykkäelokuva The Dwarf and the Giant (Nain et Géant) ​vuodelta 1901. Voitte muistella myös muita tuntemianne kutistumisefektiä hyödyntäviä elokuvia ja satuja ja pohtia millaista olisi olla minikokoinen vaikkapa luokkahuoneessa.

Tehtävä

1. Jakautukaa pareihin ja siirtykää halutessanne ulos.
2. Katsele ympärillesi. Etsi ympäristöstäsi paikka, jossa haluaisit olla, jos voisit kutistua peukalon mittaiseksi. Mitä teksit?
3. Kuvaa valitsemaasi paikkaa noin 20-30 sekunnin ajan. Pidä kamera vaakatasossa ja paikallaan. Jokainen kuvaa oman paikan.
4. Kuvaa seuraavaksi 20-30 sekunnin video itsestäsi parin avustuksella. Mieti, miten asettaisit itsesi kuvaamaasi taustaan? Teetkö jotakin kuvan sisällä? Pyydä sitten pariasi kuvaamaan sinua neutraalia taustaa vasten. Kuvaa myös tämä video vaakakuvana.
5. Kun molemmat videot ovat valmiit, ohjaaja varmistaa että videoissa näkyy paikka ja hahmo.
6. Siirrytään editoimaan. Editoinnissa molemmat videot viedään editointiohjelmaan, henkilövideosta poistetaan tausta ja videot liitetään yhteen päällekkäisille raidoille. Ks. erillinen ohje alla.
7. Katsokaa videot yhdessä. Millainen maailma olisi minikokoisena? Keksittekö tarinoillenne lähtökohtia tai jatkoja? Miksi kutistuminen tapahtui, ja mitä videosa seuraavaksi voisi tapahtua?

Tavoitteet: Harjoitellaan elokuvan lähilukua

Välineet: Tietokone ja verkkoyhteys
Tehtävän kesto: 30 min
Ikätaso: 13-15v, 16-19v
Ryhmäjako:  Yksilötyö, Parityö, Pienryhmät

Lähiluvussa elokuva puretaan osiin, joiden teknisiä ja kerronnallisia ratkaisuja tarkastellaan yksityiskohtaisesti.

Tehtävässä katsotaan Kansallisen audiovisuaalisen instituutin Elokuvapolun kautta kohtauksia Komisario Palmun erehdys –elokuvasta pienryhmissä ja analysoidaan ne lähiluvun periaatteiden mukaisesti.

Pienryhmät käyvät lähilukunsa tulokset yhdessä läpi. Lopuksi ryhmän tulokset esitellään yhteisesti kaikille. 

• Otteet katsotaan Elokuvapolulla ”Analysointitehtävänä Komisario Palmun erehdys” –kohdassa.

Tehtävän on luonut: Koulukino

Välineet: Lyhytelokuva julkisin esitysoikeuksin
Tehtävän kesto: 30 minuuttia
Ikätaso: 10-12v, 13-15v, 16-19v
Ryhmäjako: Pienryhmät

Katsokaa Teemu Nikin elokuva Fantasia (2016) Koulukino Suoratoistosta. Tavoitteena on tarkastella elokuvaa tekijyyden näkökulmasta. Jokainen ryhmän jäsen saa yhden työnkuvan, jonka näkökulmasta katsoo elokuvaa: 

• Näyttelijät 
• Leikkaaja 
• Lavastaja 
• Äänisuunnittelija 
• Kuvaaja 

Katselun jälkeen katselukokemus puretaan roolin mukaisissa pienryhmissä. Lopuksi kerrotaan koko ryhmälle jokaisen pienryhmän tärkeimmät havainnot.

Huom! Fantasia-elokuvan katsomiseksi teillä täytyy olla tunnukset Koulukino Suoratoistoon. Jos teillä ei ole mahdollisuutta hankkia tunnuksia, voitte hyödyntää tekijälähtöistä katsomista minkö tahansa muunkin ammattimaisesti toteutetun lyhytelokuvan avulla.